未来的课堂什么样？ 100年前的英国如何设想今日的世界？

100年前，在那个工业文明蓬勃发展的时代，人们预测了 100年后的世界是这样一幅图景：蒸汽机带动的火车，庞大的房子变得可以移动。然而，我们今天并非这样的图景，却远胜于这样的图景。

因而，站在今天的角度，我们很难畅想未来，我们需要更广阔的想象力。在大胆的设想中践行，多维度才能实现穿越。

过去五年与未来五年，我们就处在这样快速发展变化之中。每隔五年，我们常态化使用的事物会变得如此不同。从未来学的角度看，回顾过去有助于人们预测未来。6年前，智能手机出现；5年前，新浪微博上线；4年前，iPad推出；3年前，微信上线。今天人们习以为常的设备、技术和应用，在几年前还都没有出现，甚至也没有人预料到它的出现。如果科技以这样的速度发展，那么，5年之后被广泛使用的技术，包括教育技术，可能现在还没有发明。

技术的进步日新月异！比如，3D打印机技术已经能够打印出人体器官、整栋的建筑以及其他各种形状的物品。而戴上谷歌眼镜，只要眨一眨眼睛，就可以实现拍照、录像、发送信息、导航、翻译等强大功能。借助技术，在很多教育场合，“知道”和“不知道”的边界已经模糊了！

就像凯文·凯利所说，我们应该倾听技术，研究它工作的方式，这就是当今最强大的力量之一。一个技术，可以完全颠覆传统的课本。

实验室的示波器按钮众多，使用步骤繁琐。教师在示波器上贴上二维码，学生用手机一扫就能得到操作要领。学生在使用中又贴上第二个、第三个二维码……借助二维码，示波器成为信息的载体，实验室也成为一个自主学习的空间。

虚实信息结合很重要却一直被传统教育所忽略的一个应用就是游戏。人们可以在游戏当中进行模拟化生存，而这种模拟化生存正转变为“最真实”的学习！而据统计，每周玩 13小时游戏，视游戏为“第二生活”的人，在美国有 1.83亿，在欧洲有 1亿，在中国则高达 2亿。

虚实信息的结合，将成为未来课堂的追求，而未来课堂肯定会接受甚至创造更多的游戏。未来的课堂，肯定是虚实信息更多、更好地融合在一起的。

在手机都还带有键盘的时代，曾有企业设想给手机配上鼠标，把手机变成微型电脑。而智能手机的出现轻轻松松地超越了手机变电脑的梦想，因为它功能更强大且便于携带。这意味着，任何一个场合都有可能成为一个学习化的空间，成为丰富的学习环境。而无数的网络应用软件和资源，又为学习者提供了丰富的选择。想学习，随时随地，掏出手机就可以！

移动化的另一个表现是在数据的存储上。有次，去打印店打印资料，到了店里发现 U盘接口是坏的，店老板很淡定地说：“现在来打印的，基本不带 U盘，资料都在云盘。”不知不觉间，人们处理数据的方式就已经移动化了。

基于智能手机终端和无线网络，未来课堂必然是数据流体化，去教师中心化的：教师可以随时消失，学生可以利用移动终端随时随地地展开自主学习。

上海的一位语文教师在自己的微信公众号开设了“三百字团”栏目，发表学生的作品。出乎他的意料，学生都很爱读同伴的作品。不仅如此，校长、其他教师、家长都能看到这些作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。慢慢地，孩子们以能在微信上发文章为荣。一个老师，结合新技术，创新了他的教学。而另外一位英语老师，他做了一个平台服务全年级。

现实中，越来越多的教师正借助技术建立自己服务于学生的平台，未来的教师必然会更加多元！ MOOC 或其他在线平台的出现，催生了“失控”而“节制”的自组织，全国各地3000 多名教师的自组织衍生了400 多个工作室。未来的课堂可以打破空间的界限，人们因为“喜欢”而非“必需”而聚合在一起学习。

作为三维世界里的生物，我们很难理解第四维度的变化。让技术与教师深度融合后，的确存在着非常大的变化可能。

以数学学科为例，一切变得不同。

我们以为未来离我们很远，其实它就在身边。

技术和教育融合的门槛已然越来越低。当学生通过微信向你问一道题的时候，意味着你可以更个性化地辅导每个学生，而这样一个小事件其实已经在昭示：未来课堂就在你身边！

当我们在用新的技术改变学生的学习，改变师生之间的沟通，进而影响整个教育生态的时候，未来课堂已经在自己的手中被逐渐创造出来。

未来正在发生，发生在每一个细节，每一个学习者都是生产者。